美国建筑学：建筑学作品 呈现态度 脉络清晰
作品集是为了全面直观的表现一个人的思想态度，让教授在看到作品集的时候能对这个人有一个整体的把握，如果能用一个词或者一句话概括下来在他心中留下印象是最好的，所以建筑学作品集要呈现自己的态度，脉络足够清晰，展现自己的特色，刺激教授的眼球，让教授过目不忘。
在做作品集的初期，很容易忘记要叙述背景知识，方案的环境是怎么样的。其实要一直把阅读者摆在一个完全陌生的地位，他无法得知SH是什么样 子，里弄是什么建筑或者这种对比会带来什么，你所研究的理所应当的东西对于他来说都是陌生的，所以平平的叙述显得没有冲击力。要给他背景知识，利用他的联 想能力。用一组可能很简单但是很直接的图表达在这样的环境下得到的建筑处理手法，这个手法带来了什么效果。所以读者可以按着一个脉络了解到，这是一个什么东西，你在做什么东西，为什么做这个东西，做成了什么样子，甚至到达了一个怎样的细节(比如特殊的一个节点放大到一个细节)，这样逻辑就比较清楚。
每个方案希望是在探讨一个问题，比如和基地的关系，和地面的关系，和城市的关系，亦或是建筑本身，结构材料空间功能，都是可以探讨的方向，这样就要补上相 应的深入的图，详图，大样。也可以是讨论一个社会问题，提出了什么样的解决方案。不希望是一个结果或者是一个表示的图，希望是一系列解释的图，让读者有兴 趣继续深入进去看，也就是分析图。
方案进行的过程中可以看到概念的衍变，就像萨伏依别墅中可以看到多米诺骨架一样，是有深度的思考过程，尽管可以没有结果。不需要提出一个特别完美的解决结 果，而是一个可以思考的过程。好的老师不会盯住那些没有实现的缺点，而是帮助学生把他最想要表达的地方表达的淋漓尽致，而这个立足点其实可以很小很小。提 供的远不是一个结果，而是一个过程。结果是一个让人接受或者不接受的东西，没有继续前进的空间。
选择上，同样思路或者语言处理手法的作品没有必要放两个，再添加一个别的作品，可以考虑低年级的小体量的东西，让作品集可以从不同的方面展示一个人，你的形象就越来越清晰了，要经常想想，我选择的这个作品可以表现出我什么特点。
交代课程的背景也显得比较重要，几年级的一个什么作品，课程的要求是什么，因为不同的时间段做出来的东西肯定是不一样的，有时候整本作品集的概念不是很需要，因为所用的都是学校课程的作业，有特殊的要求，主要关注于讲清楚自己做的东西就好了，自圆其说。
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